Un blog colaborativo de Literatura Infantil/Juvenil en el que además de encontrar reseñas de cuentos con actividades, descubrirás reseñas de libros de pedagogía y educación para padres y maestr@s, también listados de cuentos por temáticas, y muchas otras cosas relacionadas con la animación a la lectura.

Poco a poco el contenido del blog irá creciendo. A día de hoy hay apartados que están vacíos porque tienen que enriquecerse con todas las aportaciones tanto de los colaboradores, como de los lectores del blog. Cualquier persona que siga el blog puede participar haciendo sus contribuciones, bien con alguna actividad, con algún título para las listas temáticas, con alguna imagen de un Rincón de lectura o una frase relacionada con la literatura..., o convirtiéndose en colaborador.

Navegando por el menú superior y la barra lateral iréis descubriendo todos los apartados del blog. Y si quieres saber más sobre quiénes formamos el blog puedes pinchar aquí.

Por fin ve la luz un proyecto que llevaba mucho tiempo rondando por mi cabeza. Desde luego no hubiera sido posible sin la gente que ha confiado en él y de manera desinteresada se ha unido a esta aventura.



Gracias por hacer posible un sueño

Árboles


Los árboles limpian el aire que respiramos, ofrecen sus semillas en cada fruto, son la casa de muchos y extienden su sombra para todos por igual. ¿Te has fijado alguna vez en cómo viven los árboles? ¿Qué hacen en cada estación y circunstancia? Los árboles nos enseñan muchas cosas; este poético libro ilustrado para niños invita a descubrir algunas de ellas.

Un libro con unas ilustraciones preciosas y que nos pasea por las estaciones, por los espacios que ocupa y sobre todo nos habla acerca de los beneficios que nos aportan. Ver por dentro.

Algunos extractos del libro:

“Los árboles duermen en invierno”. 


“Y se despiertan en primavera”.


“Dan sus frutos en verano”.


Es autora/ilustradora y diseñadora de libros para niños desde hace más de quince años. Estudió Arte y Humanidades. Para desarrollar su trabajo le gusta mucho escuchar a niños y maestros. En el 2010 fundó el estudio Lemniscates para desarrollar proyectos completos de libros dirigidos, principalmente, al público infantil. Desde entonces ha publicado en España, Estados Unidos y Brasil, y ha recibido distinciones como la medalla de bronce de ForeWords Reviews Book of the Year Awards 2012 o el premio Crítica Serra d’Or 2016 en la categoría de Literatura Infantil y Juvenil por el libro Árboles, publicado por Ediciones Ekaré.  

Árboles
Lemniscates
Ekaré, 2015

Tapa dura
Medidas  23 x 23 cm 
32 páginas.
ISBN: 978-84-944050-4-4
Edad recomendada: 3-6 años.

Ideas de actividades: (ver las actividades comunes)

  • Trabajamos la portada: ilustración, titulo, editorial…
  • Contamos el cuento de diferentes maneras: leído, con apoyo visual en un kamishibai y/o franelograma (elaboramos cuatro arboles, los objetos y personajes que aparecen en el cuento, coloreados y plastificados, y vamos montando los arboles siguiendo la lectura).
  • Hablamos de las estaciones, que sabemos de ellas (ropa, clima, frutos…).
  • Sacamos láminas del cuento para ordenarlas por orden, por estaciones…
  • Describimos láminas del cuento.
  • Llevamos a cabo el proyecto Los Arboles: como son, tipos, partes, su cuidado, alimentación, lugares donde hay, beneficios que nos aportan (sombra, cobijo, limpian el aire, sus frutos y semillas…) como cuidar el medio ambiente.
  • Preparamos los cuatro arboles de las estaciones para trabajarlos en la asamblea durante el curso, añadiendo a la llegada de cada una los objetos, animales… típicos de ellas. Así vemos el paso de cada estación y lo vamos comentando en clase. 
  • Jugamos a ¿Qué pasaría si…? (no existieran arboles, nadie los cuidara…)
  • Preparamos el vocabulario del cuento para trabajarlo: jugar con las palabras: largas/cortas, empiezan/acaban igual, las que riman, mismo número de silabas, fonemas que se repiten…, asociar imagen/palabra…
  • En lógica-matemática elaboramos puzles de las páginas del cuento y de la portada, preparamos varios árboles con símbolos de cada estación para seriar, con el vocabulario preparado y los arboles clasificamos y hacemos conjuntos por estaciones, secuencia temporal del ciclo de una árbol ( plantación, alimentación, crecimiento), elaboramos arboles ( bien con números en el tronco para añadir tantos frutos como numero indica, bien poner un numero con pinzas en el tronco según los elementos que lleve, bien para completar…).
  • Podemos llevar a cabo en clase: El árbol de los cuentos (preparamos un tronco con sus ramas y vamos completando las hojas con los cuentos leidos, El árbol de los fonemas ( donde cada hoja es un fonema, se puede abrir la hoja y nos encontramos con palabras que empiezan por el mismo), El árbol de los deseos, El árbol de los mensajes secretos, el árbol de bienvenida al cole.



  • El árbol genealógico. Hablamos en clase (previo trabajo en casa) y lo presentamos a los niñ@s,. Hacemos después una exposición para que las familias lo vean.
  • Llevamos a clase un árbol pequeño y lo cuidamos durante un tiempo (podemos aprovechar llevar un pino para Navidad y cuidarlo hasta la celebración del dia del árbol para ir al bosque a plantarlo.




  • Elaboramos un Lapbook de Árboles.
  • Decoramos arboles en papel continuo con pintura entre todos.
  • Elaboramos un árbol por cada estación, de manera individual, con diferentes técnicas y materiales.
  • Hacemos un árbol con rollo de papel de cocina y cartulinas.

  • Preparamos un disfraz de árbol con bolsas de basura y cartulina o con goma espuma.
  • El viejo árbol cuentacuentos: un adulto se disfraza de árbol y va a clase a contar cuentos a los ni@s. El árbol llevará detalles tipos de cada estación según de lo que trate el cuento o bien del momento en que vaya a contarlo.



Enlaces de interés:

Estas y otras actividades en Pinterest.  

Ana Belén L.

Resultado Quinto Sorteo - Caja de Cuentos

Ya es 24 de abril y podemos decir que...


¡Tenemos el resultado
del quinto sorteo del blog!




Muchas gracias a todos los que os habéis animado a participar, en esta ocasión habéis sido muchos.


No me entretengo más y os dejo ya el pantallazo de la ganadora del sorteo:





¡Enhorabuena!


Ponte en contacto conmigo para facilitarme los datos de envío y en unos días tienes allí tu regalo.

Día Mundial del Libro y del Derecho de Autor

El 23 de abril es un día simbólico para la literatura mundial ya que ese día en 1616 fallecieron Cervantes, Shakespeare e Inca Garcilaso de la Vega. La fecha también coincide con el nacimiento o la muerte de otros autores prominentes como Maurice Druon, Haldor K.Laxness, Vladimir Nabokov, Josep Pla y Manuel Mejía Vallejo.

Fue natural que la Conferencia General de la UNESCO, celebrada en París en 1995, decidiera rendir un homenaje universal a los libros y autores en esta fecha, alentando a todos, y en particular a los jóvenes, a descubrir el placer de la lectura y a valorar las irremplazables contribuciones de aquellos quienes han impulsado el progreso social y cultural de la humanidad. Respecto a este tema, la UNESCO creó el Día Mundial del Libro y del Derecho de Autor, así como el Premio UNESCO de Literatura Infantil y Juvenil Pro de la Tolerancia.


Conakry, Capital Mundial del Libro 2017
Cada año, la UNESCO y las tres organizaciones profesionales internacionales del mundo del libro (la Unión Internacional de Editores, la Federación Internacional de Libreros y la Federación Internacional de Asociaciones e Instituciones Bibliotecarias) eligen una capital mundial del libro cuyo mandato empieza cada 23 de abril.

El comité de selección destacó Conakry, capital de Guinea, por «la calidad y la diversidad de su programa, en particular, la atención que presta a la participación de la comunidad», así como «su presupuesto bien estructurado y objetivos de desarrollo claros, que se centran en la juventud y la alfabetización».


Además, el 23 de abril también se celebra San Jorge. Es el patrón de Aragón, de Cataluña y también es el patrón de Inglaterra (Saint George) entre otros lugares.

En España, también es la fecha en la que se entrega el Premio Cervantes, el mayor galardón otorgado a los autores hispanos.

Cómo veis un día muy relevante por diferentes motivos.

Es un día en el que los libros invaden las calles de pueblos y ciudades, convirtiéndose en un gran escaparate de la literatura.


FELIZ DÍA DEL LIBRO


Materiales didácticos para Educación Infantil. Cómo construirlos y como trabajar con ellos en el aula


¿Qué se entiende por material didáctico? Es la idea de instrumento  que nos va a facilitar la relación entre el niñ@ y los conceptos que queremos que aprenda.
Elaborar y saber utilizar apropiadamente el Material Didáctico propio en la etapa de Infantil, son dos saberes muy importantes para maestr@s, así como para los estudiantes de esta especialidad, ya que el material didáctico constituye, en estas edades claramente manipulativas, un puente de gran utilidad para aprendizajes que serán clave en el posterior desarrollo del niñ@.

Por tanto dos son los pilares que sustentan esta obra: la manera de construir el propio material para el desarrollo de los juegos de aula y sus posibles aplicaciones didácticas.

Antes de adentrarnos más en el libro, estas son algunas de las consideraciones básicas metodológicas en el seguimiento de la lógica matemática, fundamental en cualquiera de los juegos propuestos. Nos referimos al aprendizaje significativo, la globalización, la actividad física y mental de carácter constructivo y el juego como la actividad más natural por ser inherente a la naturaleza infantil.

La selección de los Materiales Didácticos para Educación Infantil expuestos en este libro, no responden a una elección al azar sino  que son una respuesta a los principios metodológicos que rigen esta etapa de infantil.

Estos materiales se utilizan en actividades concretas de tipo experiencias y juegos. Los interpretamos como mediadores para desarrollar dos competencias fundamentales: la lógica-matemática y el lenguaje.

Esta obra presenta una selección de 12 Materiales Didácticos, mostrando los pasos a seguir con facilidad, así como sus aplicaciones didácticas en el aula. Para cada uno de ellos se especifican objetivos, contenidos, actividades y juegos sumamente útiles con niñ@s de educación infantil.

Para la elaboración del material presentado en este libro se siguen unas pautas: higiene, seguridad, aplicación a las distintas edades de infantil, la relación inversa que existe entre el tamaño del material a utilizar y la edad del niñ@, su carácter globalizador, pero ante todo, debe ser atrayente para despertar el interés de los niñ@s. Un aspecto importante de este material es que el niñ@ se familiarice con el, que manipule, descubra sus características para que le permitan agrupar, comparar, organizar…

A la hora de trabajar el material que propone el libro debe acompañarnos siempre la Paciencia y la Tenacidad, ya que creamos, no por hacer cosas nuevas sino por el placer de hacerlo uno mismo, de experimentar sus resultados y transmitir a los alumn@s el cuidado del material. Tan importante es el proceso como el resultado. Por tanto, el maestr@ debe ser un gran observador capaz de guiar a los niñ@s en su aprendizaje, transmitirles el deseo de hacer algo nuevo, de emplear sus manos para construirlos y de tratar el material con respeto.
Cada uno de los capítulos del este libro presenta un determinado material didáctico y está dividido en dos apartados: los pasos a seguir para la construcción del material y sus aplicaciones didácticas.

Estos son las actividades propuestas en el libro, Como construir: las letras y los números, el ábaco desmontable, el dominó, las regletas, los bloque lógicos, geoplanos, el lápiz mágico, ensartables, bastidores y el calendario escolar. Como actividad 12 el juego LEOLEO. 




Un libro altamente recomendable para maestr@s y estudiantes de educación Infantil.

Materiales didácticos para Educación Infantil. Cómo construirlos y como trabajar con ellos en el aula.
Elvira Salido Soler y Mariano Salido Soler / Cubierta: Roser Bosh
Narcea, 2013

Tapa blanda.
Medidas 15 x 20 cm.
144 páginas.
ISBN: 978-84-227-1896-8


Ideas de actividades:

En el libro se presentan un total de 12 actividades de ascendente complejidad en su elaboración. Una vez elaborado el material podemos ponerlo en práctica con multitud de actividades adaptadas a las edades y madurez de los niñ@s.

También podemos hacer una puesta en común comentando sobre los momentos de elaboración, dificultad del mismo, si les ha gustado, incluso proponer actividades con ellos. 





Ana Belén L.

¡Julieta, estate quieta!

¡Julieta, estate quieta! es un tierno cuento que nos habla sobre los celos entre hermanos, la necesidad de existir y tener nuestro lugar en casa y como todos y cada uno de nosotros somos únicos y especiales.



Julieta es una pequeña ratoncita que intenta por todos los medios llamar la atención de sus padres, los cuales están demasiado ocupados cuidando al bebe-ratón Salustiano y haciendo los deberes con su hermana mayor, Flor.



Julieta espera su momento y espera… hasta que ya no puede más y revoluciona la casa con sus travesuras, para desesperación de su hermana y agotamiento de sus padres.



De pronto, Julieta se cansa de esperar y decide marcharse…  



Y es en ese momento, cuando su familia es consciente de lo importante que es Julieta en casa. Como su vitalidad y revolución les llena de alegría. Así que con preocupación la buscan por todos los lados temiendo que se haya marchado para siempre...



El cuento está escrito en verso y su estructura repetitiva hace que sea divertido y fácil de memorizar por los niños, que enseguida se identifican con Julieta, sufren con ella su espera, y se enfurruñan con los reproches de su hermana.  

¡Julieta, estate quieta!
Rosemary Wells
Traducción: Miguel Azaola
Alfaguara Infantil, 2008

Tapa dura
Medidas  21,5 x 17,5 cm 
32 páginas.
ISBN: 978-84-204-7298-0
Edad recomendada: 3-6 años.

(En 1973 fue editado por primera vez por Altea Benjamín. Tapa blanda. Medida: 10,5 x 17,5. ISBN: 84-372-1523-4. Esta edición esta descatalogada).

Ideas de actividades: (ver las actividades comunes)

Durante la lectura.
  • El momento en que Julieta se va de casa suele funcionar muy bien si se está en una clase o habitación marcharse, dando un portazo. El silencio y expectación con que esperan los interlocutores hacen que el cuento tenga una magia especial. El silencio se hace presente en el lugar donde se está contando, igual que se hace presente en casa de Julieta.
Después de la lectura. 
  • Antes de comenzar a contar un cuento, para crear el clima adecuado podemos comenzar diciendo una pequeña rima que ayude a nuestro interlocutores a estar tranquilos y en silencio. Estas rimas pueden ser:
- Tengo un cuento en las rodillas y solo lo contare a quien se siente en su silla.
- Tengo un cuento en el ombligo y solo lo contaré si te sientas conmigo.
- Tengo un cuento en la nariz y solo lo contare a quien se siente feliz/ cuando el silencio venga aquí.
  • Una vez que hemos hablado del cuento se puede hacer un mural con todas las emociones que subyacen en él y explicar el momento dónde aparecen y sí ellos se han sentido alguna vez así. Para realizar el mural podemos escribir las palabras o tener preparados pictogramas o dibujos de esas emociones: tristeza, alegría, enfado, sorpresa. celos… 

En este enlace podéis encontrar caras de emociones para imprimir.
  • Describimos a Julieta. Para realizar la descripción podemos colocar un dibujo del personaje en una cartulina grande y entre todos ir escribiendo: ¿quién es?, ¿cómo es?, ¿qué le gusta?, ¿cómo es su personalidad?…
  • Completamos el final del cuento: ¿Qué puede hacer la familia cuando encuentran a Julieta? Podemos realizar esta actividad de manera individual, o por equipos y que dibujen y escriban la propuesta.
  • Hacemos marionetas de los personajes y dramatizamos el cuento.






Podemos hacer las marionetas en cartulina, pintarlas con ceras y pegar retales de tela/papel de colores… para hacerles los vestidos. Picaremos o recortaremos y pondremos un depresor en cada una.

  • Jugamos a descubrir las rimas del cuento. Depende de la edad se les puede ayudar un poco:
- FURIOSA-PATOSA.
- COCINA-HARINA.
- JULIETA-QUIETA.
- SALUSTIANO-TEMPRANO.

Nos inventamos nosotros también rimas, con esas palabras y con otras.
  • Hacemos nuestro cuaderno de las rimas. Escribimos en una hoja las dos palabras que riman y hacemos un dibujo de cada una. También podemos ponerles nosotros los dibujos y que ellos escriban las palabras. Otra opción es que tengan que unir los dibujos que riman y entre todos nos inventamos una frase de cada rima. (Ver Enlaces de interés)
  • Jugamos a comparar las ilustraciones de las  dos ediciones del cuento.  La publicada por Alfaguara (2008) y la de Altea benjamín (1973).Podemos hacer hincapié: En los colores de las ilustraciones, el fondo, observar si los personajes van vestidos igual… En este enlace podéis encontrar la versión de ediciones Altea para leer. 
  • Jugamos con los tamaños: realizamos en plastilina los tres hermanos y jugamos con los tamaños: grande-mediano-pequeño.
  • Aprendemos a dibujar ratón paso por paso.  Esta actividad la podemos realizar en el rincón de plástica. (Enlace 1) (Enlace 2)
           
Enlaces de interés:

Aquí podéis ver y escuchar el cuento. 



El cuento para leer online en el formato antiguo.



Enlaces para descargar tarjetas de rimas.  (1) (2)


Laura L.

Berta Buenafé está triste…


"Berta Buenafé vive en el último piso del número 46 de la calle del Aborregamiento.  Allí se está bien: está orientado al sur y el viento sopla a menudo".


Así es como comienza este precioso libro de Magali Le Huche, editado por Flamboyant.

Encontramos a Berta, una mujer a la que le gusta pasar tiempo en su casa acompañada de sus mascotas Cancán y Pichón, un perrito y un pájaro que adoran a su dueña. Le hacen mucha compañía, ya que a Berta no le gusta mucho salir a la calle, le agobia todo lo que hay allí afuera: el ruido, los olores, la gente... 

En su casa se siente segura y puede soñar e imaginar qué pasará en su vida. Podría ser una gran actriz montada a caballo junto con el protagonista de El Zorro, o quizá una gran bailarina de ballet, o una bella princesa que pasea por su inmenso jardín bajo su castillo.


Pero Berta tiene un día en el que la pena le invade. Nunca se había sentido así. Y aparecen un montón de sombras, miedos sobre su cabeza.


Cancán y Pichón intentan animarla de muchas maneras diferentes, esas con las que normalmente ella sonríe y se divierte. Pero nada eso funciona. Le aconsejan salir, cocinar, ir a la piscina...


Pero cuando Berta se siente triste, nada, absolutamente nada funciona y ella solo siente cosas negativas: un pastel asqueroso, un vestido con el que se ve fea y un bañador con el que se ve gorda. Tras esto un pensamiento ronda por su cabeza: "Nunca nadie me querrá".

Es aquí cuando Magali nos presenta a Edmundo, un hombre que vive en el mismo número de la misma calle que vive Berta. Edmundo es un cocinero jubilado que disfruta viendo a su vecina en el balcón cuidando sus plantas.

Pero lleva unos días preocupado ya que las flores de Berta se están marchitando y hace días que no la ve tras su ventana. Y a él, al igual que a Berta, también le invaden los miedos, los pensamientos negativos.


Edmundo tiene a Campeón, un perro que se preocupa mucho por su dueño y al que logra convencer para que vaya a casa de Berta, y así descubrir qué es lo que ocurre con ella.


Se arma de valor y llama a su puerta, pero se bloquea completamente cuando la ve tan de cerca y no es capaz de articular palabra. Berta, en su pena, piensa que se trata de una broma y sigue acompañada de su tristeza.

Las tres mascotas idean un plan para acercar a sus dueños.


¿Qué ocurrirá? ¿Conseguirá Edmundo explicar lo que siente? ¿Dejará Berta la tristeza a un lado?

No os contamos más para que seáis vosotros los que descubráis su hermoso final.

Un libro, en el que si profundizamos como adultos encontramos que trata el tema de la depresión.

Tal y como comenta la autora en una entrevista publicada por la editorial: "Para Berta Buenafé está triste… quería crear una historia sencilla. Me gustan las historias sencillas en las que los personajes parecen estar un poco desplazados. Me gustan mucho las historias de Arto Paasilinna, de Jorn Riel o las películas de Kaurismaki, entre otras. A menudo, los protagonistas no son perfectos. Sus defectos o su originalidad los hacen entrañables. Las situaciones normalmente son absurdas, pero parecen justas. También me gustan las situaciones que, aunque a veces pueden ser graves, se tratan con distanciamiento y humor. Este tipo de universo me llega mucho. Tenía ganas, con esta historia, de hablar de la depresión y que no resultase triste. Al principio, quería escribir una historia divertida sobre la depresión, ¡hacer que la depresión resultara cómica! Y después quise que la historia se centrara en el momento en que Berta y Edmundo se encuentran". (Podéis leer la entrevista completa aquí, pinchando en la pestaña Entrevista).

Es así como Magali Le Huche nos enfrenta a la tristeza, esa que hace que nos encerremos en casa, que no tengamos ganas de salir de nuestra zona de confort. Esa que nos hace imaginar nuestra vida, pero que a la vez impide que nos pongamos manos a la obra para conseguir nuestros sueños, que nos movamos para acercarnos a ellos. Nos muestra además, como en los días grises no pensamos, tenemos la cabeza llena de nubes negras, de hilos enmarañados.

Pero no se detiene en una versión pesimista, si no que nos habla de los amigos, los compañeros de vida que nos animan, nos acompañan y nos aconsejan. Esos que nos ayudan a caminar cuando vemos todo negro. También nos deja ver que todos tenemos miedos, que todos en algún momento tenemos esas nubes sobre nosotros. Que todos nos bloqueamos y que somos capaces de sacar el valor de enfrentarnos a ellos. Nos muestra que siempre hay alguien que nos complementa, comparte nuestro gustos, que nos entiende y que nos hace salir de la tristeza. 


Ideal para hablar con los niños de emociones, empatía, autoestima, amistad...

Un libro precioso, optimista, atemporal, aplicable a cualquier edad, con unas ilustraciones expresivas, sencillas. Jugando con los fondos, en ocasiones blancos para dar protagonismo a las escenas que nos cuenta la autora. Dejando ver a través de la luz que entra por la ventana el realismo de las escenas. Mostrando infinidad de detalles donde podemos percibir los estados de animo de los protagonistas.


Magali Le Huche nació en 1979 en París. Aunque de pequeña soñaba con ser cantante o bailarina, estudia Artes Decorativas en Estrasburgo (finaliza sus estudios en 2004). Regresa a París, donde se especializa en la publicación y la prensa juvenil.  Le gusta viajar, observar las actitudes de la gente, los estados de ánimo de las ciudades, pequeñas escenas de la vida cotidiana. Esa la forma en que ella inventa historias. 

Algunas de sus obras:


 Recibió en 2006 el Prix Sorcières al mejor álbum ilustrado. (Ficha del libro)




Berta Buenafé está triste…
Magali Le Huche
Flamboyant, 2010

Tapa dura
Medidas  29,5 x 22,9 cm 
48 páginas.
ISBN: 978-84-937436-6-6
Edad recomendada: 3-6 años, 6-9 años.


Ideas de actividades: (ver las actividades comunes)

Al tratarse de un libro que habla de las emociones nos va a permitir hablar de ellas con los niños para reflexionar sobre algunos aspectos. 

Para ayudar a debatir sobre algunas situaciones lanzaremos a los niños preguntas como:
  • Berta no quería salir de casa ¿porqué creéis que lo hacía?
  • ¿Por qué creéis que Berta se puso triste de repente?
  • ¿Qué era esa nube que tenía Berta en la cabeza?
  • ¿Que intentaban hacer Cancán y Pichón?
  • ¿Pensáis que Edmundo estaba triste al principio de la historia?
  • Si sus mascotas no hubieran ideado un plan ¿qué creéis que habría pasado?
Tras estas preguntas relacionadas con el libro, indagaremos sobre los sentimientos propios. Para ello podemos preguntarles lo siguiente:
  • ¿Alguna vez os sentís tristes?
  • ¿Por qué?
  • ¿Cómo notáis que estáis tristes?
  • En esos momentos, ¿preferís estar solos o acompañados?
  • ¿Os hace sentir mejor que algún amigo os acompañe?
  • ¿Pensáis que es más fácil ponerse triste si estamos solos?
  • ¿Qué cosas ayudan a que se os pase el sentimiento de tristeza?
Todas estas preguntas son solo ejemplos, y se podrán simplificar o ampliar más dependiendo de la edad de los niños.

Realizaremos juegos donde las emociones sean el tema central. Esto permitirá conocerlas mejor y hablar sobre ellas.


Fuente

Fuente
Fuente

Fuente

Trabajaremos las emociones con el siguiente juego:

O también con esta Ruleta de las emociones.



Existen también juegos educativos que podemos adquirir y que trabajan las emociones. Como Emotiblocks de Miniland.

En determinado momento de la historia vemos que Berta muestra una autoestima  baja, se siente acomplejada, piensa que nadie la va a querer. Ella no se valora, por eso llega a esa conclusión. Por lo tanto otras actividades pueden ir encaminadas a este aspecto.
  • Pedir a los niños que digan una cosa que les guste de otro compañero.
  • Preguntarles qué cosas se les dan bien.
  • Decir qué es lo que más le gusta de uno mismo.
Aquí os dejamos un archivo con dinámicas para trabajar la autoestima.




También podemos realizar actividades plásticas relacionadas con el libro.
  • Hacer un dibujo de cómo imaginamos la vida de Berta y Edmundo.
  • Podemos hacer las marionetas de los personajes del cuento para hacer una dramatización ellas.

Enlaces de interés: 

Ficha del libro por parte de la editorial.

Os dejamos otra entrevista publicada en el blog de la Editorial Flamboyant.

Un vídeo trailer del libro.


Ana L.